針對是不是必須穿春天校服的問題，大家可以見到的是全世界很多國家都是在推行學生服規章制度，比較發達國家的學生裝歷史時間較長一些，附近國家如泰國、印度等全是國家買單。不難看出，學生裝理應具備大量的歷史文化含義和更深處的寓意，關乎下一代的塑造，關乎一個種族的感情，關乎一個國家的品牌形象，這也與基礎教育做為強制文化教育一脈相承。

　　春天校服是一個學生人群的代表，是一個未滿十八歲團體的標示，也是一個地域精神文明建設的對話框，這一作法在基本建設漂亮和諧校園、清除學生間貧富懸殊、構建公平公正文化教育自然環境、維護學生人身自由權、鼓勵學生求真拼搏及其緩解家里經濟壓力等層面可以帶來突出的促進功效，與此同時根據免減現行政策或完全免費現行政策，更可以直接地傳送了黨和國家對每一個小孩及家家戶戶的人文關懷，有益于塑造下一代人對國家和種族的喜愛之情，其實際意義不能小看。

　　因為學生統一穿春天校服在各個方面功效不言而喻，因而數據調查報告，大部分人認同學生統一衣著此項工作中，但另外對樣式、材質和監管等領域明確提出優化建議。